Context，可具象譯為背景，在調(diào)研（Research）中，同學(xué)們通常需要調(diào)查Social Context（社會背景）、Historical Context（歷史背景）、Cultural Context（文化背景）、Economic Context（經(jīng)濟(jì)背景）等等與設(shè)計主題相關(guān)的背景信息。

Context，亦可抽象譯為語境，指代設(shè)計中所有設(shè)計條件的總和。

Context，猶如一片廣袤的土壤，設(shè)計理念依此生根發(fā)芽，所以為什么咱們國內(nèi)學(xué)生做出來的東西普遍會千篇一律，正是因為沒有從concext出發(fā)，沒有通過自己的視角梳理設(shè)計條件，提出自己的解決方案。

Research，對于大多數(shù)學(xué)生而言既熟悉，又陌生。在建筑設(shè)計中，大家熟悉的是，在設(shè)計之初都會做一份調(diào)研報告，區(qū)位、人流、車流，一張平面圖、幾個箭頭，外加柱狀、折現(xiàn)圖表分析；陌生的是，這份調(diào)研報告，普遍然并卵，大家不清楚調(diào)研報告與設(shè)計結(jié)果之間有什么關(guān)系，最終的結(jié)果就是效果圖盡可能漂亮一些。

脫離Context，我們做的設(shè)計就等同于紙上畫個畫，電腦上建個模，絲毫沒有任何設(shè)計價值。

所以，今天VA藝術(shù)留學(xué)小編就從Context出發(fā)，按前期、中期，分別回答同學(xué)們在Research中需要調(diào)研什么內(nèi)容，并分階段闡釋在建筑、景觀、城市設(shè)計中同學(xué)們究竟應(yīng)該如何調(diào)研。

前期調(diào)研

在設(shè)計初期，同學(xué)們拿到任務(wù)書，去往場地之前，可以事先做以下調(diào)研：

在做前期調(diào)研時，同學(xué)們一定要結(jié)合項目主題與場地情況，有針對性的進(jìn)行調(diào)研。

比如在建筑設(shè)計中，我們做城市軌道交通樞紐設(shè)計，我們會側(cè)重分析區(qū)位、交通、功能性用地，了解項目的設(shè)計環(huán)境。此時，類似氣候、地形等自然層面的調(diào)研內(nèi)容可能便不是前期調(diào)研的重點(diǎn)。

比如景觀設(shè)計中，我們做生態(tài)公園，我們會側(cè)重分析區(qū)位、交通、功能性用地、氣候、自然景觀現(xiàn)狀，判斷選擇的場地是否具備設(shè)計潛力。此時，類似人文景觀、經(jīng)濟(jì)背景等調(diào)研內(nèi)容，可能便不會成為前期調(diào)研的重點(diǎn)。

比如在城市設(shè)計中，我們做老舊街區(qū)改造，我們會側(cè)重分析區(qū)位、交通、功能性用地、人文背景、經(jīng)濟(jì)背景、歷史背景等條件，初步判斷老舊街區(qū)改造的設(shè)計方向。此時，類似氣候、自然景觀等調(diào)研內(nèi)容可能便不是前期調(diào)研的重點(diǎn)。

中期調(diào)研

同學(xué)們針對前期調(diào)研結(jié)果，可以初步梳理出場地的特征、所屬區(qū)域的大環(huán)境、與周邊相鄰環(huán)境間互動關(guān)系的推測，以及文化、經(jīng)濟(jì)、歷史、政治等宏觀因素對場地的影響。

在此基礎(chǔ)之上，同學(xué)們可以走出教室，前往實地調(diào)研，在此過程中，我們可以參照以下思路：

在中期調(diào)研時，因為同學(xué)們是在前期調(diào)研的基礎(chǔ)之上有備而來，所以同學(xué)們不僅可以沿著已經(jīng)梳理好的調(diào)研思路，結(jié)合項目主題有目的性地進(jìn)行實地調(diào)研。同時，同學(xué)們需要格外留心在徒步或借助交通工具于不同尺度場地中穿行的過程，并時刻保持敏銳的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺去捕捉實際場地的空間環(huán)境與氛圍。

打個特別簡單的比方，美術(shù)館和菜市場的周邊環(huán)境與氛圍肯定是截然相反的，而這正是我們通過親身現(xiàn)場調(diào)研才能獲取到的最真實感受。

在現(xiàn)場調(diào)研的過程中，同學(xué)們可以通過手繪Sketch或拍照的方式記錄下現(xiàn)場調(diào)研的經(jīng)過，此外還可以從現(xiàn)場帶回一些能夠代表場地特性的標(biāo)本，這些寶貴的素材不僅在今后可以經(jīng)過篩選整理放入作品集，還能為同學(xué)們確定整體設(shè)計風(fēng)格提供詳實的參考資料。