然而隨著數(shù)字媒體的蓬勃發(fā)展，紙質(zhì)印刷物逐漸減少，很多學(xué)生和家長都會糾結(jié)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景，懷疑是否這一崗位的需求量會逐漸降低。

但事實(shí)上，數(shù)字媒體的出現(xiàn)恰恰拓寬了平面設(shè)計(jì)的可能性，并愈發(fā)凸顯了它的社會和經(jīng)濟(jì)價值。在這個視覺引導(dǎo)傳播的年代，移動端、PC端等虛擬平臺都需要大量的視覺內(nèi)容來填充，品牌也需要大量視覺相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行傳播。

因此學(xué)生在對色彩、圖形、排版掌握的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)順應(yīng)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，去不斷擴(kuò)大自己的創(chuàng)作范圍。下面兩項(xiàng)工作，就是融合了平面設(shè)計(jì)的比較時新的工作種類：

UI/UX設(shè)計(jì)

UI/UX設(shè)計(jì)毋庸置疑需要平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，虛擬頁面上的排版、配色、圖標(biāo)同樣是有美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，因此很多平面設(shè)計(jì)的同學(xué)近年也開始轉(zhuǎn)型做UI/UX設(shè)計(jì)師。

但UI/UX設(shè)計(jì)的核心歸根結(jié)底是是交互，學(xué)生需要從用戶的角度出發(fā)思考問題、設(shè)計(jì)產(chǎn)品，以人為本的用戶思維是這些轉(zhuǎn)型學(xué)生需要學(xué)習(xí)和不斷運(yùn)用的新內(nèi)容。

VA魏同學(xué)作品

拿到RIT平面設(shè)計(jì)offer

該項(xiàng)目是一個租房匹配app

為保證用戶的使用體驗(yàn)

設(shè)計(jì)前需進(jìn)行大量調(diào)研和邏輯梳理

品牌視覺設(shè)計(jì)

新時代需要結(jié)合視覺美學(xué)與商業(yè)思維相結(jié)合的設(shè)計(jì)師：既有創(chuàng)造力，能夠設(shè)計(jì)出美觀優(yōu)美的作品；又有調(diào)研分析能力，能夠?yàn)槠放瀑x能，帶來卓越的傳播與轉(zhuǎn)化效果。

品牌視覺設(shè)計(jì)不僅僅是logo那么簡單，而是考慮進(jìn)品牌傳播所有環(huán)節(jié)可能涉及的物料，包括品牌標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩、標(biāo)準(zhǔn)圖形、產(chǎn)品包裝、廣告圖文/視聽資料、線上/下銷售物料、辦公用品、公關(guān)用品等，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出統(tǒng)一的品牌調(diào)性。

VA劉同學(xué)作品

拿到Pratt傳達(dá)設(shè)計(jì)offer

該項(xiàng)目是一個brunch品牌的設(shè)計(jì)

學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了品牌的

logo/插畫/包裝/標(biāo)簽/菜單/廣告視頻等

以達(dá)成統(tǒng)一的視覺效果

隨著平面設(shè)計(jì)概念的不斷擴(kuò)充，院校也不斷在課程設(shè)置中加入新內(nèi)容，從更整合的層面去看待專業(yè)。

如今很多院校替換了平面設(shè)計(jì)這一專業(yè)名，轉(zhuǎn)而用概括性的傳達(dá)設(shè)計(jì)(Communication Design)一詞來賦名，意在強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的傳播性，而弱化媒介的單一選擇。

因此一般而言，傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)都會囊括多個細(xì)分方向，譬如平面、插畫、動畫、廣告、交互等。根據(jù)每座院校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)、資源配置，其包含的細(xì)分方向也不盡相同。

美國方向

01

Pratt普瑞特藝術(shù)學(xué)院

BFA/MFA Communication Design

普瑞特的本科和碩士階段都設(shè)有「傳達(dá)設(shè)計(jì)」這一專業(yè)。

• BFA 傳達(dá)設(shè)計(jì)

就本科階段而言，它整合了平面設(shè)計(jì)、插畫和廣告藝術(shù)指導(dǎo)三個專業(yè)，目的在于將學(xué)生培養(yǎng)成多元技術(shù)能力的傳播者、擁有批判性思維的思考者和關(guān)注社會的文化生產(chǎn)者。

入校后第一年是全校統(tǒng)一的foundation year，之后將會具體選擇自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向；在進(jìn)入傳達(dá)設(shè)計(jì)后，導(dǎo)師將會教授專業(yè)中通用的基本理論、方法和技能，并鼓勵學(xué)生以此開啟設(shè)計(jì)項(xiàng)目，結(jié)合研究、歷史和當(dāng)代環(huán)境、實(shí)驗(yàn)、受眾和技術(shù)，并在此過程中構(gòu)建有意義的視覺形式。

到了第三年，才會確定專業(yè)的具體細(xì)分方向。在掌握了傳達(dá)設(shè)計(jì)通用設(shè)計(jì)方法和工作流程的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生在特定領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)能力。

Pratt CD BFA學(xué)生作品

下面是三個方向的細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容：

?GraphicDesign平面設(shè)計(jì)

用戶體驗(yàn)user experience

動態(tài)圖形motion graphics

字體設(shè)計(jì)type design

獨(dú)立出版independent publishing

數(shù)據(jù)可視化data visualization

手工書籍post-artifact books

?Illustration插畫

插畫書graphic novels

動畫animation

3D建模3D modeling

獨(dú)立出版independent publishing

插圖設(shè)計(jì)editorial illustration

兒童書children's books

概念美術(shù)concept art

插圖排版illustrated typography

?Advertising Art Direction廣告藝術(shù)指導(dǎo)

印刷出版print

動態(tài)效果motion

3D設(shè)計(jì)3D Design

導(dǎo)覽系統(tǒng)wayfinding systems

展覽exhibitions

裝置installations

MFA 傳達(dá)設(shè)計(jì)

Pratt研究生的傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是沒有區(qū)分細(xì)分方向的，主要培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的調(diào)研性，學(xué)生在設(shè)計(jì)每個項(xiàng)目前都需要花大量時間進(jìn)行用戶/市場調(diào)研，以及規(guī)劃邏輯性的結(jié)構(gòu)線框圖/用戶流程圖/服務(wù)藍(lán)圖。官網(wǎng)這樣介紹該專業(yè)的培養(yǎng)方向：1.傳達(dá)有意義的內(nèi)容，2.組織信息，3.創(chuàng)造引人注目的用戶體驗(yàn)，4.實(shí)現(xiàn)社會變革。

可以看到Pratt傳達(dá)設(shè)計(jì)MFA很多學(xué)生的畢業(yè)項(xiàng)目也都拓展到了品牌視覺形象、服務(wù)設(shè)計(jì)、社交媒體和交互設(shè)計(jì)、動效設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)可視化、信息設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)這些源于平面設(shè)計(jì)根基卻融入交叉學(xué)科的新領(lǐng)域。

Pratt CD MFA學(xué)生作品

02

Parsons帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院

BFA/MPS

Communication Design

Parsons的平面設(shè)計(jì)同樣是整合性的傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，兩個專業(yè)都設(shè)有本科和碩士階段，而且都是STEM計(jì)劃中的項(xiàng)目。

BFA 傳達(dá)設(shè)計(jì)

從它的STEM背景就能看出這個專業(yè)的技術(shù)成分，學(xué)校本身的技術(shù)資源也很不錯。對本科學(xué)生來說，在大一的通識課程后學(xué)生將會進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要有兩方面學(xué)習(xí)內(nèi)容：字體排版和互動，皆以studio+lab的形式教授，主要針對數(shù)字時代的設(shè)計(jì)環(huán)境。另外學(xué)生還有必修的創(chuàng)意編程課程，要求學(xué)生不僅要進(jìn)行原型設(shè)計(jì)，更需要通過具體的代碼將交互過程實(shí)現(xiàn)。

Parsons CD BFA專業(yè)學(xué)生

開發(fā)了一套Javascript的簡易上手指南

大三則開啟與商業(yè)結(jié)合的部分，這一年的主要課程「Topic Studio」是利用視覺設(shè)計(jì)幫助當(dāng)代品牌推廣，其中包括VI設(shè)計(jì)、制定品牌策略等，其他的選修課部分也多是該應(yīng)用場景，其專業(yè)選修科目包括：

WEB /移動產(chǎn)品設(shè)計(jì)

動態(tài)圖形

品牌推廣

排版編輯

廣告

該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅擁有傳統(tǒng)平面的美學(xué)基礎(chǔ)，更能從傳播或體驗(yàn)的層面去思考設(shè)計(jì)。它的設(shè)計(jì)工具既有傳統(tǒng)的靜態(tài)平面，也有動態(tài)視覺，以及交互性的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，使得最終創(chuàng)作的產(chǎn)品能夠兼容視覺美學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、功能體驗(yàn)與傳播策略等多元維度。

Parsons CD BFA專業(yè)學(xué)生作品

一個開源公共論壇

MPS 傳達(dá)設(shè)計(jì)

縱觀傳達(dá)設(shè)計(jì)BFA的學(xué)生作品，很多同學(xué)都關(guān)注到了后人類、性別身份、新聞倫理等社會文化議題，可以看到該專業(yè)與社會創(chuàng)新設(shè)計(jì)之間的共通性；而研究生階段則更注重商業(yè)性，這是一個MPS（專業(yè)研究）學(xué)位，時長一年，申請者必須滿足在本科相同專業(yè)和有工作經(jīng)驗(yàn)兩個條件中滿足一條。

MPS課程主要分為四個方面：高級核心設(shè)計(jì)能力，實(shí)踐和方法論課程，外部合作與核心工作進(jìn)展。它涵蓋了傳達(dá)設(shè)計(jì)的完整產(chǎn)品開發(fā)路徑——從概念構(gòu)思到原型設(shè)計(jì)再到基于反饋的改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段即熟悉未來的業(yè)務(wù)環(huán)境。

MPS CD專業(yè)學(xué)生作品

一個智能健身房體系

03

SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院

BFA/MFA

Visual Communication Design

一向以藝術(shù)性聞名的SAIC其視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的商業(yè)性可能不及其他幾所院校，但卻非常注重學(xué)生作品的人文性和思辨性。

BFA 傳播設(shè)計(jì)

其本科課程沒有設(shè)置細(xì)分方向，整體來看是在傳統(tǒng)的物理媒介（印刷物、產(chǎn)品和環(huán)境）的基礎(chǔ)上，加入了新型的數(shù)字媒介，如交互式和基于時間的媒體等。

課程以基礎(chǔ)的文理課和技能導(dǎo)向型課程為主，學(xué)生將從視覺文化的角度思考視覺設(shè)計(jì)，在純藝創(chuàng)作與視覺傳達(dá)間尋求有機(jī)融合的可能。

SAIC VCD專業(yè)學(xué)生作品

MFA 傳達(dá)設(shè)計(jì)

研究生階段則更加強(qiáng)調(diào)批判性，通過大量的研討會鼓勵學(xué)生多元的跨學(xué)科方法，探索個人的研究方向，學(xué)生將會和自己的advisor溝通，確定個性化的課程設(shè)置。

學(xué)生可以和諸如攝影、建筑、電影、新媒體和動畫等專業(yè)的學(xué)生一同上課，在跨學(xué)科的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的畢業(yè)項(xiàng)目，開發(fā)自己的創(chuàng)作中的創(chuàng)意與詩意。

英國方向

01

RCA皇家藝術(shù)學(xué)院

MA Visual Communication

RCA視覺傳達(dá)的專業(yè)設(shè)置方向與SAIC比較類似，也比較強(qiáng)調(diào)理論性、研究性。基于當(dāng)下的傳播技術(shù)、文化和社會環(huán)境，探索傳播的多種可能性。

RCA VC MA學(xué)生作品

視覺傳達(dá)究竟有多純藝，我們從專業(yè)的3個細(xì)分方向介紹就能大致了解：

?Graphic Design

該方向的專業(yè)概述：拓展并破壞平面設(shè)計(jì)的工具、意圖和作用。平面設(shè)計(jì)方向探索了視覺傳達(dá)跨學(xué)科領(lǐng)域中圖形設(shè)計(jì)的可能概念。

對平面設(shè)計(jì)實(shí)踐本質(zhì)的批判觀點(diǎn)是這一專業(yè)的核心。隨著通信交互性的提高，受眾現(xiàn)在可以通過多種設(shè)備和來源來接收和傳輸信息，在這種情況下，圖形設(shè)計(jì)師有必要重新思考該角色的定義。

該方向有兩個主要的主題系統(tǒng)：可視語言專注于擴(kuò)展和挑戰(zhàn)圖形設(shè)計(jì)原有的主題、思維以及創(chuàng)作方式；而圖形力量則用于探索平面設(shè)計(jì)、空間環(huán)境與該學(xué)科自身之外新興領(lǐng)域之間的關(guān)系。

平面方向?qū)W生作品

?Illustration

該方向的專業(yè)概述：在跨學(xué)科的背景下探索當(dāng)代插畫實(shí)踐。插圖方向融合了人類學(xué)、社會學(xué)、表演等領(lǐng)域，在選定跨專業(yè)領(lǐng)域前，學(xué)生首先要理解創(chuàng)作的語境，以及目標(biāo)受眾將如何思考、傳播和接受自己的創(chuàng)作。

學(xué)生的圖像創(chuàng)作需要以批判的形式進(jìn)行，學(xué)生可以探索多元的技術(shù)、媒介和材料，該方向有兩個主要的主題系統(tǒng)：敘事語境側(cè)重于我們收集信息用以理解、分享和思考生活的方式；情境插畫則探索了繪畫實(shí)踐與空間實(shí)踐之間的關(guān)系。

插畫方向?qū)W生作品

?Experimental Communication

該方向的專業(yè)概述：在概念、批判和創(chuàng)作之間建立新的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)傳達(dá)方向提供了一個自我發(fā)現(xiàn)的框架，作為挑戰(zhàn)和創(chuàng)造當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的渠道。

該專業(yè)不局限特定的創(chuàng)作媒介，在過去幾年中，有圖形設(shè)計(jì)背景的同學(xué)在作品中嵌入心理治療的方法，插畫背景的同學(xué)朝著大地藝術(shù)和田野錄音的方向邁進(jìn)，也有同學(xué)嘗試將數(shù)字編程與雕塑/表演融為一體。

在RCA，「實(shí)驗(yàn)性」一詞被賦予了新的價值，這些同學(xué)采用的創(chuàng)作途徑來源于自發(fā)的聯(lián)結(jié)，而非強(qiáng)加的媒介束縛。

實(shí)驗(yàn)傳達(dá)方向?qū)W生作品

在該專業(yè)第一年的安排中，學(xué)生需要完成細(xì)分方向內(nèi)的必修課和橫跨全校的選修課，這些課程將通過項(xiàng)目、研討會、講座以及個人/小組教學(xué)的方式授課。

第二年的課程結(jié)構(gòu)比較自主，學(xué)生將在自己的選擇的課程框架中學(xué)習(xí)，在中期的作品展示（Work-n-Progress Show）后，學(xué)生將與個人的tutor討論，提交一個獨(dú)立研究的項(xiàng)目計(jì)劃，作為畢業(yè)項(xiàng)目的基石。

03

Glasgow格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院

BA (Hons)/MDes Communication Design

英國的教學(xué)普遍比較偏前衛(wèi)和實(shí)驗(yàn)，格拉斯哥同樣如此，在學(xué)?？磥恚褐匾牟⒎敲浇檫x擇，而是學(xué)生自身的創(chuàng)意和對內(nèi)容的清晰表達(dá)。

BA 傳播設(shè)計(jì)

本科階段，學(xué)生將會在課程中廣泛接觸傳播設(shè)計(jì)的多種媒介，包括繪畫、印刷媒體、攝影及其他圖形處理的傳統(tǒng)技能，和視頻、聲音、動畫、運(yùn)動圖像及其他多媒體技能。但教學(xué)的綱領(lǐng)是統(tǒng)一的，即鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中聯(lián)系其社會、文化和政治語境，對歷史和現(xiàn)代實(shí)踐進(jìn)行批判性思考。

該本科專業(yè)分為三個方向：

?Graphic Design平面設(shè)計(jì)

?Illustration插畫

?Photography攝影

第一/二年是通過廣泛的傳達(dá)設(shè)計(jì)通識課程幫助學(xué)生找到自己的創(chuàng)作重心，并在第三年開啟自己的細(xì)分研究方向。

MDes 傳播設(shè)計(jì)

格拉斯哥也提供兩年制的傳播設(shè)計(jì)MDes專業(yè)，與本科一致，該專業(yè)也分為攝影、插圖和圖形設(shè)計(jì)三個方向。

不過如果學(xué)生無法確定細(xì)分方向也無妨，相比于細(xì)分的創(chuàng)作媒介，學(xué)校更注重項(xiàng)目主題與媒介之間的適配度，如果學(xué)生有跨專業(yè)的創(chuàng)想，導(dǎo)師也會鼓勵大家嘗試。

干貨總結(jié)

縱觀今天講到的傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們大致可以將它們分為兩個方向：一邊比較偏商業(yè)性，像Pratt、Parsons這幾所院校，就旨在探索平面設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體時代與市場、與用戶更多元化溝通的可能性；另一邊比較偏藝術(shù)性，像SAIC、RCA、Kingston這幾所院校，學(xué)生能夠沉浸在多元的視覺創(chuàng)作媒介中，旨在讓學(xué)生以創(chuàng)意先行，以此為根基選擇最適合自己表達(dá)的創(chuàng)作媒介。

申請時，學(xué)生需要針對不同院校傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的屬性，來決定自身作品集項(xiàng)目的創(chuàng)作方向以及調(diào)研重點(diǎn)。

VA國際藝術(shù)教育聯(lián)合WeDesign獨(dú)創(chuàng)推出的「雙師制超級VIP項(xiàng)目」，是同行業(yè)唯一的在職導(dǎo)師教學(xué)課程?？梢哉f，這些沉浸在平面設(shè)計(jì)行業(yè)和教學(xué)前線十余年的導(dǎo)師們，是能幫你找到自身興趣和夢校專業(yè)方向交融點(diǎn)的最佳人選了～

Jeanne Verdoux

授課院校

Parsons/NYU/SVA/SUNY

授課科目

平面設(shè)計(jì)/插畫/視覺藝術(shù)

Jeanne是一位居住在紐約的法國平面設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家，1990年畢業(yè)于皇家藝術(shù)學(xué)院的平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)MA學(xué)位。她曾為紐約時報、紐約雜志等主流媒體創(chuàng)作插畫，也曾受紐約公共圖書館、紐約建筑中心、法國大使館、法國文化部等文化機(jī)構(gòu)委托，在紐約、巴黎和上海等地展出藝術(shù)作品。

擁有超過十年藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的Jeanne，在學(xué)界享有盛譽(yù)。她曾在視覺藝術(shù)學(xué)院、紐約大學(xué)和紐約州立大學(xué)等院校任教，目前是耶魯大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的客座評論家，并往返帕森斯的紐約與巴黎兩個校區(qū)，教授平面設(shè)計(jì)、排版、繪畫和版畫等課程。

John De Santis

授課院校

Pratt/Parsons/CUNY

授課科目

平面設(shè)計(jì)/傳播設(shè)計(jì)/插畫/創(chuàng)意指導(dǎo)

John擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)、平面設(shè)計(jì)師和插畫家已有二十年的經(jīng)驗(yàn)。他于1987年畢業(yè)于紐約視覺藝術(shù)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)BFA專業(yè)，畢業(yè)后他為多家企業(yè)、廣告公司、出版商和文化組織部署和實(shí)施了一系列成功的傳統(tǒng)/線上營銷、傳播和設(shè)計(jì)策略，憑借他卓越的設(shè)計(jì)、營銷和溝通技能，幫助這些機(jī)構(gòu)和公司提升了品牌形象，并增加了市場份額。他具有Adobe CS與新媒體設(shè)計(jì)的豐富知識，創(chuàng)意方向包括插畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意指導(dǎo)和交互式設(shè)計(jì)。John曾擔(dān)任《建筑實(shí)錄》和《環(huán)球科學(xué)》雜志的藝術(shù)總監(jiān)/創(chuàng)意總監(jiān)，也負(fù)責(zé)過《財(cái)富》《福布斯》等雜志的編輯工作。

作為一名創(chuàng)意總監(jiān)和藝術(shù)總監(jiān)，John一直致力于將教育和跨學(xué)科設(shè)計(jì)研究整合到各種工作環(huán)境中，培養(yǎng)多元技能的設(shè)計(jì)師。約翰教授排版、平面設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)歷史課程，課程重點(diǎn)研究字母形式、網(wǎng)絡(luò)/印刷媒體的排版應(yīng)用。在課堂中John強(qiáng)調(diào)專業(yè)的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性于客戶的期望三者相結(jié)合，最終向?qū)W生傳授實(shí)用、專業(yè)的創(chuàng)意思維和溝通技能；與此同時，John也是開放教育資源課程(OER)的編纂者和教學(xué)者，他目前在普瑞特藝術(shù)學(xué)院和帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院任教，同時也是紐約市立大學(xué)的OER研究員。

Franek Wardynski

授課院校

RCA/CSM/Chelsea

授課科目

視覺傳達(dá)/平面設(shè)計(jì)/純藝/字體設(shè)計(jì)

Franek是一位跨學(xué)科的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師，他的藝術(shù)創(chuàng)作致力于突破手工藝與數(shù)字媒體的界限，F(xiàn)ranek曾受邀在香港、羅馬、柏林、迪拜、瑞士、京都、倫敦等世界各地展出；他也從事過多樣的設(shè)計(jì)實(shí)踐，包括書籍設(shè)計(jì)、博物館裝置和歌劇舞臺裝置等，并于2015年創(chuàng)辦了自己的同名工作室。

Franek本科畢業(yè)于CSM的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，研究生畢業(yè)于RCA的視覺傳達(dá)專業(yè)。目前在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院、中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院和切爾西藝術(shù)學(xué)院等校擔(dān)任客座講師，教授研究生階段的批判實(shí)踐、視覺傳達(dá)和平面設(shè)計(jì)課程。

報名VA國際藝術(shù)教育聯(lián)合WeDesign平臺獨(dú)創(chuàng)推出的「雙師制超級VIP項(xiàng)目」，你將在各頂級院校在職導(dǎo)師的一對一指導(dǎo)下準(zhǔn)備作品集，項(xiàng)目結(jié)束后你將收獲：

1.一個由夢校在職老師教學(xué)和指導(dǎo)下的，完全貼合夢校錄取標(biāo)準(zhǔn)的作品集；

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3.完全量身定做的高端文書；

4.符合夢校要求的背景提升項(xiàng)目。