交互裝置這一趨勢很多學生都有注意到，同樣也認為它能很好詮釋自己的主題，然而在制作的過程中有些學生卻因為巨大的工作量被勸退，又不舍得把這個項目拿掉，因此放進作品集的項目就只有缺乏設計細節(jié)、缺乏技術調(diào)研的概念圖，很難讓招生官信服。

案例評估

    這是一個基于空氣污染的系列項目，最終產(chǎn)出是一個展覽空間，其中涉及多項交互體驗的裝置，包括售賣空氣罐頭的自動販賣機、展示肺部圖像的交互裝置等。

    然而作品只說明可以用Kinect、MadMapper這些軟硬件工具來呈現(xiàn)效果，但并沒有實際用到這些工具，只是展示出幾張簡單的效果圖，說明學生對這些工具并沒有做出足夠深入且卓有成效的技術調(diào)研。

    該學生是申請的是平面設計專業(yè)，如我們之前所說，平面產(chǎn)出越豐富多元是越好的，但像這些單薄且缺乏細節(jié)的效果圖，其實還不如只產(chǎn)出某一項裝置，踏踏實實把它做好。

    譬如販賣機，它的難點在于流程中的邏輯關系以及玻璃上觸屏交互的技術問題，即使學生沒有成本做出成品，也可以通過流程圖以及簡單的觸屏交互demo為招生官展示直觀的交互過程；

    再如交互裝置，其難點在于基于軟硬件的編程，「裝置如何捕捉人的運用」「交互動畫是怎樣動起來的」，這些都需要大量的技術調(diào)研支撐。

#02. 成熟作品應該包含的幾大步驟

    制作交互裝置其實是個非常復雜的過程。

    很多交互的學?會習慣于理解App的設計是交互設計作品集中的常?形式，其實不然。根據(jù)現(xiàn)在的設計趨勢，還是會有一些App的設計和使?會出現(xiàn)，不過更多的可以用于輔助支撐交互產(chǎn)品的使用，或者與互動空間產(chǎn)生聯(lián)系，再或是作為服務流程中的觸點，所以將軟件使?用或者說屏幕交互作為作品中的?個部分是現(xiàn)有的設計比較流?的媒介;而很多學?對于交互裝置的排斥來源于對此的不了解，以及需要很強?的技術調(diào)研以及編程基礎、實際操作與測試，在所用知識和制作難度及時?上對于藝術生來說都是?較具有挑戰(zhàn)性的。 

    但未必是一年難以實現(xiàn)的事情。那我們就可以對此進行深?解讀，與別的項?目?樣，學??先要構想出主題，進行調(diào)研，有了?夠的?群、情景、需求等調(diào)研結果后，再思考在此項?中可以考慮的交互形式。

    體感?聲控?視覺與觸覺的交互?以及?一些需要?用到的設備與技術，譬如投影、AR、VR、Arduino, 人臉識別，聲卡等等，接著是繪制?方案草圖，進?技術基層學習和調(diào)研，確認?方案可行性，不斷進?行行調(diào)整與優(yōu)化，最后是成品制作和相對繁瑣的測試過程，包括編程的coding和debug，以及實際場地的軟硬件結合和場地布置等，在反復的篩選和調(diào)試后，才能保證裝置呈現(xiàn)的最佳效果。 

    學生首先要構想出主題和交互結合的具體形式，譬如投影、AR、VR等等，接著是繪制草圖，在這個過程中需要交代裝置的空間布置和交互流程，然后是難度最高的技術調(diào)研，學生需要研究清楚自己設想的功能如何通過技術的手段完成，最后是成品制作，包括編程的coding和debug，以及實際場地的軟硬件結合和場地布置等，在反復的篩選和調(diào)試后，才能保證裝置呈現(xiàn)的最佳效果。

案例評估

    這是一個模擬孔明燈祈福體驗的裝置，整個作品很龐大，包括捕捉學生的行走而移動投影上的孔明燈和可視化圖形、搖鈴拉升孔明燈，還需模擬孔明燈虛焦和閃爍的狀態(tài)，涉及3D建模、傳感器Arduino和計算機中的Processing編程等。

    學生詳細展示了項目從調(diào)研、場景草圖、軟硬件編程與結合、攻克技術難題到最終安裝裝置的整體過程，學生的工作能力自然不言自明。

    這樣一對比，一個完整作品和潦草作品在招生官眼里的區(qū)別之大，大家應該很清楚了。

    「交互裝置」雖然是一個非常加分的趨勢項目，但它從技術層面而言是非常復雜的，如果學生不是留有充分的時間和學習能力將其落實到細節(jié)，那它在作品集中的實際效果反而是功不及過。