傍晚6點，重慶的夜拉開序幕。

VA某間教室，燭光盈盈，歌聲繚繞。

小王生日那天，特意提著蛋糕回來，邀請自己共度誕辰。望著自己曾經指導過的學生，羅老師眼里滿是欣慰，蕩起心海的陣陣漣漪。

春暉遍天下，是作為老師的一份榮耀；細水流沙而不遺忘，是這份榮耀散發(fā)出的光芒。羅老師與學生的關系向來和諧，就算是畢業(yè)后的學生，也和羅老師保持著的緊密聯系。

不只是國內的學生，那些隔著一片大洋，獨自在海外的學子，以網絡為媒介，仍可以架起溝通的橋梁。他們樂于跟羅老師視屏聊天，分享生活的趣事和感悟，詢問創(chuàng)作的問題。

老師受學生愛戴，源自老師的個人魅力。而羅老師的魅力，在于她對教育對藝術個性化的認知。

她擅于將正在發(fā)生的藝術事件放入當下社會背景和藝術史上下文邏輯中進行觀察與思考。羅老師說：“藝術能讓我辨識不一樣的思考角度，讓我對今日社會的藝術發(fā)展現狀有了更加全面與深刻的認知。”

觀察與思考結成的碩果，羅老師將其融進了自己的課堂。

上課時，羅老師喜歡從學生真正感興趣的點出發(fā)，不吝分享自身印象最為深刻的經歷或者最想表達的觀念想法，在輕松的交流過程中梳理靈感思路與調研過程，幫助學生完成作品的創(chuàng)作。

對于羅老師來說，在陪伴學生深刻挖掘成長歷程或思維困惑的同時，其實也是一個重新認識自己的過程。

在羅老師的潛移默化下，對于藝術不盲從不逐流的態(tài)度也漸漸流進了學生的血液，熱衷于從當下的現實中進行理性的思考。

一名留學于倫敦的學生，有一天，在街上碰到同性戀游行。孩子激動萬分，迫不及待要將對于此事的看法以及在藝術創(chuàng)作上的表現形式，第一個與羅老師分享。

在當今這個從眾如流的現實社會，能夠保持獨立及清晰的認知，是多么難能可貴。而這一切，離不開羅老師在深厚的藝術土壤中多年如一日的深耕，以及對中西方藝術史的發(fā)展匯聚的深刻見解。

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在羅老師的本科和研究生時代，羅老師喜歡與書為伴。一整天待在書桌前學習和思考，是她常有的狀態(tài)。當看到一些作家、藝術家的觀點與自己的不謀而合時，她更是巴不得穿越過去跟他們侃侃而談。

好閱讀，是羅老師從小到大都樂在其中的事。

和大多數小朋友一樣，小時候的羅老師也喜歡看漫畫。對于漫畫的熱愛，讓羅老師開始嘗試著自己繪制幽默卡通的形象，并從中收獲了很大的成就感。畫漫畫這件事對羅老師影響深遠，直到今天的創(chuàng)作中都有漫畫風格的影子。

稍長，羅老師就開始了專業(yè)的國畫練習。學習中國畫的經歷，為羅老師打下了筆墨的基礎，也使羅老師對傳統(tǒng)中國文化有著更深刻的理解。

之后，一段相當漫長與煎熬的過程——學院化的寫實訓練開啟。雖然艱辛，但羅老師十分慶幸自己堅持了下來。她說，如今自己能夠自由地選擇不同的造型手段來創(chuàng)作作品，而不會因為畏懼形象的具體而放棄寫實的手法，全依賴學院訓練打下的基礎。

一路走來，羅老師對每個階段都心懷感激。指導過自己的老師，崇敬的藝術家，他們對于藝術的理解和堅持，一點一點地塑造了今天的羅老師：

2014作品《安全通道系列》獲四川美術學院學生作品年展優(yōu)秀獎；

2015作品《風景系列》獲虛苑青年版畫創(chuàng)作新銳獎；

2015作品《風景系列》獲四川美術學院版畫年展二等獎；

2016作品《夏日系列》參加“漲潮”青年藝術家邀請展；

2016作品《泳池系列》參加“復制與呈現”暢聚空間邀請展；

2016作品《夏日系列》參加“情調主義”藝術展覽。

每一次展覽，羅老師都用作品表達態(tài)度，繪出自我。與藝術教育形成合力，也是在一次展覽上結下的緣。

某次展覽，一位策展人買下羅老師作品，并且在美術館策劃了一個群展，后來還被美術館收藏。以此契機，她經常去美術館，針對一些藝術愛好者，做一些版畫、篆刻、插畫之類的分享和藝術體驗課程。

此次經歷，讓向來喜歡獨立思考的羅老師意識到：多數人的審美教育僅限于學生時期的書本中，并且只是對藝術的基本知識介紹，根本無法體會到藝術的真正魅力。而美術館公共教育的職能，能夠讓人零距離欣賞原作，欣賞藝術家們創(chuàng)作的靈感和藝術品帶來的精神力量。這種與原作面對面的欣賞對于青少年的藝術培養(yǎng)尤為重要。

心系青少年的美育教育，關心未來的藝術素質，羅老師發(fā)現自己對藝術教育的興趣越來越濃厚，覺得自己應該能為青少年做點什么，心里開始燃燒起藝術教育的星星之火。VA國際化的開闊視野和思維模式深深吸引著羅老師，形成燎原之勢。

如今，羅老師投放在藝術教育里的火把不僅越燒越旺，對于藝術和教育的獨到見解，也釋放溫度，照亮學生前行的路